開歷史之倒車

教育局曾在今年初舉行諮詢會，提出對初中中史科作課程微調。主要就是調節課時安排，中一便由上古教至唐朝及五代十國，中二已教至清末的救國運動，中三則教至中華人民共和國的內政與外交。

很明顯，這次的所謂「微調」，其實是在壓縮課時。數千年的歷史，竟可在不到兩年之內教完，然後近代百餘年的歷史，也以相若的篇幅施教，希望把以往所謂的「重古輕今」，改為「詳近略遠」的教學方略。

據教育局的說法，這個安排可「讓學生對中史發展有全面的認識，並提升學生的學習興趣，令更多人選修高中中史科。」又指出「若建議遲一年推行，則少一屆學生得益」云云。可是在諮詢期結束後，只有37%學校同意修訂課程建議，當局也只好決定不規限中學今明兩年實施新修訂課程。

可見，頭腦較清醒的教育工作者還是佔多數，是一件值得慶幸的事。

記得在回歸初年，小弟曾任教一會考中史班。班上的學生，不但無法把中國歷朝的興替次序說出來，即使是一個朝代的事，亦只對某些重大事件有印象（即會考的重點題目），至於前前後後的其他歷史發展，竟可一無所知！

需知歷史的演變，自有其必然與偶然，當中所牽涉的，又有其遠、近之因，對歷史的影響亦然。司馬遷著《史記》有云：「究天人之際，通古今之變」，

歷史，又豈能以「斬件式」讀之？不知前因，又哪明後果？更莫說「通古今之變」了！

這樣的安排，明擺著只為了應付日後的公開試，如此粗疏的內容，比起英殖時代更不如。過去自成一科時，已割裂至如斯地步，可知現在的中史科，理應加強深化，而非壓縮簡化。若繼續任其兼併、縮時，以至自生自滅，豈非等同開歷史之倒車，背民族之大義？

修讀歷史，本沒有甚麼「重古輕今」或「詳今略古」之分。中國有數千年歷史，而近代史只佔當中的百餘年，古代的課時要比近代的長，那是自然不過的事，試問又豈能硬把兩者等量齊觀？

只需回顧一下回歸以來中史科的發展，教育決策者的目光與水平是怎樣的，已可看出個端倪。若再不改變這套思維模式，明白正本清源的重要性，那香港未來的局勢，實在難以樂觀。


（註：原為舊文，此為經增修的版本。 ）